Δημιουργία αφίσας από το τμήμα του ΖΕΠ

 Οι μαθητές του τμήματος ΖΕΠ του σχολείου, για την παγκόσμια ημέρα χαιρετισμού, δημιούργησαν μία αφίσα με λέξεις από τις γλώσσες καταγωγής τους . 

Επίσκεψη στο οχυρό Ρούπελ

 Προχθές πήγαμε στο οχυρό Ρούπελ ,στα σύνορα των Σερρών. Αρχικά ήταν ένα ψηλό βουνό που απέναντι βλέπαμε τα βουνά της Βουλγαρίας και άλλα δικά μας . Σε ένα σημείο ενός άλλου βουνού φαίνονταν οι ανεμόμυλοι. Επίσης υπήρχε ένας κύριος που μας ξενάγησε ,λέγοντας την ιστορία των Ελλήνων με τους Γερμανούς . Ακόμη , μας έδειξε έναν τάφο που έδειχνε τα ονόματα των Ελλήνων όπου θυσιάστηκαν για τον κόσμο. Τέλος μπήκαμε σε ένα μικρό μέρος σαν σπηλιά , όπου ήταν κυρίως σκοτεινά και στενά , αλλά σε μερικές διαδρομές είχε φως. Απ΄όλα αυτά περάσαμε υπέροχα , έχοντας βέβαια περιέργεια και έκπληξη για όλα όσα είδαμε και ακούσαμε . Επιστρέψαμε κουρασμένοι ,ελπίζοντας να ξαναγίνει μία παρόμοια  συναρπαστική εκδρομή.

Εβελίνα Κοδέλη Γ1

Επίσκεψη στο πλοίο Βέλος

Στις 15 Νοεμβρίου το σχολείο μας πήγε επίσκεψη στο πλοίο Βέλος για την γιορτή της 17 Νοέμβρη. Χωριστήκαμε τότε σε 3 ομάδες των 25 παιδιών για να μπούμε μέσα. Όταν ανεβήκαμε στο πλοίο, η πρώτη μας στάση ήταν η πρύμνη. Εκεί μας έκαναν μια εισαγωγή, για την ιστορία του πλοίου και την σημερινή του κατάσταση. Η επόμενη μας στάση, ήταν η αποθήκη φαρμάκων που μας επέτρεψαν επίσης να μπούμε μέσα. Το δωμάτιο ήταν πολύ στενό και είχε κοντή οροφή, με αποτέλεσμα να ρίξουμε μόνο μια ματιά. 

Στην συνέχεια ανεβήκαμε στο επάνω μέρος του πλοίου, και κατευθυνθήκαμε προς την γέφυρα. Εκεί μας εξήγησαν πως μετακινούνταν παλιά και πως επικοινωνούσε ο κυβερνήτης με το υπόλοιπο πλήρωμα. Όταν τελειώσαμε, μας οδήγησαν στην πλώρη, για να μας μιλήσουν για την άγκυρα. Μας είπαν πώς την μαζεύουν και κάποιους από τους  κανονισμούς που είχαν παλιά. 

Η επόμενή μας στάση ήταν το εσωτερικό του πλοίου. Στην αρχή σταματήσαμε σε ένα δωμάτιο με παλιά έγγραφα που είχαν βρεθεί. Μετά μπήκαμε σε ένα δωμάτιο που εκεί έτρωγαν και κοιμόνταν. Είχε πολλά κρεβάτια σε στυλ κουκέτας, και δύο τραπέζια. Τέλος, μας οδήγησαν σε ένα δωμάτιο με αντίγραφα μινιατούρες από διάφορα άλλα πλοία που ήταν εξίσου σημαντικά. Επίσης μας διηγήθηκαν μια ιστορία μιας γυναίκας που ονομάζετε Βελίνα, στην τιμή του πλοίου που της έσωσε την ζωή.

Καμπούρου Μαλαματή Β1

Επίσκεψη στο Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα

 Πριν περίπου 1 μήνα πήγαμε με το σχολείο μια εκδρομή στο Μακεδονικό μουσείο στην Θεσσαλονίκη που περάσαμε πολύ ωραία. 

 Όταν μπήκαμε μας υποδέχτηκαν 2 κυρίες που η μία ήταν και η ξεναγός μάς.Περασαμε σε μια αίθουσα και καθίσαμε κάτω. Η κυρία μάς είπε με λίγα λόγια τι θα δούμε για να μας προετοιμάσει πριν συνεχίσουμε στην ξενάγηση.

 Κατεβήκαμε καποιες σκάλες που μάς οδήγησαν σε έναν διάδρομο που άμα έβλεπες δεξιά αριστερά έβλεπες φτιαγμένες εικόνες με ψεύτικους ανθρώπους που έδειχναν πως ήταν εκείνη η εποχή.

 Συνεχίσαμε και μπήκαμε σε μια αιθουσα που ήταν το γραφείο του κυρίου Κορομηλά. Η κυρία μου είπε να πάω μαζί της και με έβαλε να καθίσω στο γραφείο του και φόρεσα το καπέλο του! Ένιωσα πολύ όμορφα!

 Όλη η εκδρομή ήταν μια όμορφη εμπειρία που θα ήθελα να την ξαναζήσω!

Στάθης Γκέτσκα  Β1

Η ιστορία του σχολείου μας

Το κτίριο κατασκευάστηκε στις αρχές της δεκαετίας του 1930 στο πλαίσιο του προγράμματος ανέγερσης νέων σχολικών κτιρίων του μεσοπολέμου. Αποτελεί έργο του γνωστού αρχιτέκτονα του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου Θουκυδίδη Βαλεντή και είναι συνδεδεμένο με την ιστορία τηςεκπαίδευσης και τις μνήμες των κατοίκων της περιοχής. Το 2008 με απόφαση του υπουργού Πολιτισμού το γνωστό και ως σχολικό συγκρότημα Βαρδαρίου χαρακτηρίστηκε ως μνημείο, με το σκεπτικό ότι αποτελεί χαρακτηριστικό δείγμα σχολικού κτιρίου της δεκαετίας του 1930, το οποίο εκφράζει τις αρχές του μοντέρνου κινήματος στην Ελλάδα και επομένως είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τη μελέτη της ιστορίας της αρχιτεκτονικής. Το σχολικό συγκρότημα  βρίσκεται μεταξύ της Συγγρού, της Κρυστάλλη και της Επισκόπου Αμβροσίου.

πηγή  http://4lyk-thess.thess.sch.gr/new_site/

Μαυρομάτη Φωτεινή Α1

Ρομποτική

 Την περασμένη εβδομάδα επισκέφτηκε την τάξη μας ένας ευγενικός κύριος , ο οποίος μας μίλησε για την ειδικότητά του , που ήταν η ρομποτική . Μας είπε ότι για την ρομποτική τα πιο σημαντικά πράγματα που θα έπρεπε να κάνουμε ήταν να συνεργαζόμαστε μεταξύ μας , να επικοινωνούμε και φυσικά να σεβόμαστε την γνώμη του άλλου . Ακόμα μας είπε ότι τα μαθήματα κλειδιά για την ρομποτική είναι τα μαθηματικά και η φυσική .

Μόλις τελειώσαμε την γνωριμία ο κύριος αυτός μας έδωσε 7 τουβλάκια σε καθένα από τα παιδιά της τάξης μου . Αμέσως μετά μας είπε να φτιάξουμε κάτι που να χαρακτηρίζει τον χαρακτήρα μας με αυτά . Όλοι κάναμε πολύ ωραία και διαφορετικά πράγματα .  Στην πορεία μας είπε να κάνουμε τα τουβλάκια να ισορροπήσουν έξω από την άκρη του θρανίου μας . Όλοι προσπαθούσαμε και μόνο δύο άτομα το κατάφεραν . Εκεί τελείωσε η πρώτη μας συνάντηση με αυτόν τον κύριο .

Μετά από περίπου δύο εβδομάδες τους επισκεφτήκαμε στον χώρο εργασίας τους όπου την έλεγαν Eduact και εκεί εργαζόντουσαν πολλοί άνθρωποι σε κοινό χώρο, για να μπορούν να ανταλλάσσουν ιδέες μεταξύ τους. Την ώρα που τελείωσε μια συνεδρία που είχαμε με έναν ψυχοθεραπευτή ξανά συναντηθήκαμε με τον ίδιο κύριο που ήρθε στην τάξη μας .  Μαζί του είχε και ένα ρομπότ , το οποίο το έφτιαξαν μαθητές για αγώνες . Μας εξήγησε πως το έφτιαξαν και ότι τους πήρε πολύ χρόνο η κατασκευή του αλλά άξιζε τον κόπο τους. Τέλος μας έδωσε κάτι Lego και μας είπε να φτιάξουμε μία πάπια , όλοι πάλι φτιάξαμε διαφορετικά αλλά ωραία πράγματα.

Αυτή ήταν μία πάρα πολύ ωραία εμπειρία και θα ήθελα να ξανά κάνουμε κάτι παρόμοιο με την τάξη μου , ώστε να μπορούμε πάλι να βάλουμε σε λειτουργία την δημιουργικότητα αλλά και την φαντασία μας .                    

  Γιαννακούδη Μαρία  Α1

Το παράδοξο του Ζήνωνα - Ο Αχιλλέας και η χελώνα

Τα Παράδοξα του Ζήνωνα είναι φιλοσοφικά προβλήματα που με βάση τις φιλοσοφικές ιδεες του Ζήνωνα δίνεται μια λύση από τον ίδιο.

Ένα από τα γνωστότερα παράδοξα του Ζήνωνα είναι Ο Αχιλλέας και η χελώνα

Ο Αχιλλέας και η χελώνα είναι ένα παράδοξο στο οποίο έχουμε δυο δρομείς τον Αχιλλέα ο οποίος τρέχει πάρα πολύ γρηγορά και την χελώνα η οποία πάει πολύ πιο αργά από τον Αχιλλέα και συμμετέχουν και οι δυο σε έναν αγώνα δρόμου. Στον αγώνα αυτό δίνεται στην χελώνα ένα προβάδισμα ενός χιλιομέτρου. Όταν οι δυο δρομείς αρχίσαν να τρέχουν παρατηρήσαμε ότι ο Αχιλλέας όσο και γρηγορά έτρεχε η χελώνα πάντα θα είναι μπροστά.

ο Αχιλλέας για να προσπεράσει την χελώνα θα πρέπει πρώτα να φτάσει στο σημείο στο οποίο ξεκίνησε η χελώνα. Όμως αυτό είναι απίθανο να συμβεί όσο η χελώνα συνεχίζει να περπατάει θα είναι πάντα μπροστά.

Εδώ υπάρχει και το link στο οποίο μπορείτε να δείτε ένα βίντεο σχετικό με το παράδοξο του Ζήνωνα:  https://www.youtube.com/watch?v=ume6V8eWRiw&ab_channel=GreekTips%26More

  Ντούσκου Αριάνα Γ2

Η αξία της κλασικής λογοτεχνίας και πρόταση βιβλίων

  Η κλασική λογοτεχνία καλλιεργεί τον άνθρωπο πνευματικά και ψυχικά.Με βασικά κριτήρια την ηλικία του αναγνώστη και την ευκολία των βιβλίων,επέλεξα τρία βιβλία τα οποία αξίζει να διαβάσει κανείς ειδικά σε νεαρή ηλικία.Τα τρία αυτά βιβλία τα έχουν προτείνει και αρκετά από τα σχολικά βιβλία μας σε κάθε τάξη του γυμνασίου,οπότε η επιλογή τους ήταν ευκολότερη και για αυτόν τον λόγο.Ελπίζω τα παραπάνω μυθιστορήματα να προσφέρουν σε εσάς όσα προσέφεραν σε εμένα.

 Το ημερολόγιο της Άννα Φρανκ

   Το ημερολόγιο της Άννα Φρανκ είναι το σύνολο των ημερολογιακών σημειώσεων που κρατούσε η Άννα Φρανκ στο Άμστερνταμ,τον καιρό που κρυβόταν με την οικογένειά της από τους Γερμανούς,στο Β' Παγκόσμιο πόλεμο στο καταφύγιο της οικογένειάς της στο Πρίσενγκρατς.Η Άννα και η οικογένειά της συνελήφθησαν από τη Γκεστάπο.Κατάφερε,όμως,να επιζήσει ο πατέρας της Άννας,ο Όττο Φρανκ,ο οποίος εκδίδει πολλές σελίδες του ημερολογίου το 1947.Σήμερα το ίδρυμα που διατηρεί τα πνευματικά δικαιώματα του έργου,το «Anne Frank Fonds» αναφέρει την έκδοση του 1991 ως την πρώτη πλήρη δημοσίευση του χειρογράφου.

   Η Άννα,στο ημερολόγιό της περιγράφει με μεγάλη ωριμότητα τα γεγονότα που ζει.Στον μικρό χώρο που μένει με αρκετά ακόμα άτομα,αντιμετωπίζει καθημερινές δυσκολίες,ενώ ταυτόχρονα πρέπει να ανησυχεί συνεχώς μην γίνει αντιληπτή από τους Γερμανούς.Ζώντας μόνο μέσα σε ένα μικρό καταφύγιο χωρίς τη δυνατότητα να βγει έξω,η Άννα έχει ως μόνη παρηγοριά το ημερολόγιό της.Γι' αυτό,κατά τη γνώμη μου,είναι σημαντικό να αφιερώσουμε χρόνο διαβάζοντας αυτό το ημερολόγιο.Οφείλουμε να προβληματιστούμε με τη ζωή της Άννας και να καταλάβουμε πόσο ζόρικο ήταν να ανταπεξέλθει κάνεις σε αντίξοες συνθήκες όπως αυτές που πέρασε η Άννα.Συνοψίζοντας,προτείνω αυτό το βιβλίο στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση του αναγνώστη πιστεύοντας πως έχει προσφέρει και συνεχίζει να προσφέρει πολλά στην λογοτεχνία,υπενθυμίζοντας τη σημασία που έχει το γράψιμο στη ζωή μας.

  Το ψέμα - Ζώρζ Σαρή 

   Το βιβλίο αναφέρεται στην ιστορία της Χριστίνας,ενός δεκαπεντάχρονου κοριτσιού που μετακόμισε από τη Θεσσαλονίκη στην Αθήνα στον θείο της,γιατί ο πατέρας της παράτησε εκείνη και τη μητέρα της.Η Χριστίνα δυσκολευόταν να προσαρμοστεί στο νέο περιβάλλον που ζούσε,στην καινούρια καθημερινότητα που βίωνε και αναγκαζόταν να λέει μονίμως ψέματα στους φίλους της για τη ζωή της.Η νέα παρέα της κι αυτή θα περάσουν υπέροχες στιγμές,εντάσεις,καυγάδες, συμφιλιώσεις και με τη δική τους βοήθεια θα καταφέρει να είναι ξανά ευτυχισμένη,παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει.

   Προσωπικά,εκτός από τα μηνύματα που προσπαθεί να περάσει η συγγραφέας,με ενθουσίασε και η λιτότητα του έργου.Αν και απλό,νεανικό μυθιστόρημα,πλησιάζει τον κάθε έφηβο και έφηβη αναγνώστη ή αναγνωστήρια που μπορεί να βρίσκει ταύτιση στο πρόσωπο της ηρωίδας μας,την Χριστίνας.Ο φόβος της Χριστίνας για μια νέα πόλη και ένα καινούριο σχολείο μαζί με τις επιφυλάξεις της απέναντι στα παιδιά που γνωρίζει εκεί,αποτελούν μία κατάσταση πολύ γνώριμη και ίσως οικεία για τα νέα παιδιά με παρόμοιες αλλαγές στη ζωή τους.«Το ψέμα» θεωρώ πως έχει να πει αρκετά στους νέους και τις νέες και για τους παραπάνω λόγους αποφάσισα να το συστήσω ως ένα απλό μα ποιοτικό ανάγνωσμα.

  Ένα παιδί μετράει τ' άστρα                           - Μενέλαος Λουντέμης 

   Το βιβλίο εξιστορεί την περιπέτεια του Μελιού Κάδρα -ενός φτωχού και ορφανού αγοριού:.Στο χωριό του Μελιού το αφεντικό του δεν τον αφήνει να μορφωθεί,διότι υποστηρίζει πως θα του αποσπά την προσοχή από τη δουλειά.Ένας καλός δάσκαλος του χωριού αντιλαμβάνεται τη δίψα του παιδιού για μάθηση και του δίνει, αρχικά,κάποια βιβλία.Ο Μέλιος μοιάζει να συγκλονίζεται από τα βιβλία,όσες φορές κι αν τα διαβάσει.Η όρεξή του για μάθηση,τελικά,θα τον προδώσει στο αφεντικό του,που μόλις μαθαίνει ότι ο Μέλιος ασχολείται με τα βιβλία,εξοργίζεται και του απαγορεύει να ξανασυναντήσει το δάσκαλο.Οι δρόμοι του παιδιού και του δασκάλου χωρίζουν,ο Μέλιος πηγαίνει στην πόλη ολομόναχος,για να πάει σχολείο.Εκεί,θα ζήσει την αδικία και το δίκιο,την αγάπη και το μίσος,την καλοσύνη και την κακία,τη φιλία και την έχθρα,αλλά ο μόνιμος συνοδοιπόρος του σε αυτό το κακοτράχαλο ταξίδι θα είναι πάντα το βιβλίο και η αστείρευτη δίψα του για μάθηση.

   Αυτό το μυθιστόρημα ήταν συγκινητικό σε κάθε κεφάλαιο.Ο τρόπος που ο συγγραφέας αφηγείται την περιπέτεια ενός νεαρού παιδιού συνδέοντάς την ολόκληρη με σημαντικές αξίες της ζωής,είναι για μένα μοναδικός.Οι σχέσεις που έχτισε,η αγάπη,η αδικία,η φιλία,η συμπόνια,ό,τι άλλο βίωσε αυτό το γεμάτο αγάπη παιδί έχοντας στόχο να μορφωθεί είναι στην πραγματικότητα το ίδιο το βιβλίο.Επίσης,το σχολείο η μόρφωση και η διαρκής εξέλιξη των γνώσεών μας τα οποία είναι για εμάς δεδομένα,φαίνονται άπιαστο όνειρο στο μυαλό ενός φτωχού παιδιού από την επαρχία,που όμως με το πείσμα,την υπομονή και την αγάπη καταφέρνει αυτό που φαντάζει ακατόρθωτο.Έτσι,χωρίς δεύτερη σκέψη,συστήνω ανεπιφύλακτα αυτό το βιβλίο έχοντας καταλάβει την αξία του στην βαθειά συναισθηματική καλλιέργεια.Το βιβλίο τελειώνει με την εξής φράση:«Ν' αγαπάς,όπως πρέπει ν' αγαπηθούν μια μέρα...όλοι οι άνθρωποι.Αμήν!».Η φράση αυτή είναι για μένα η πιο σημαντική και πιο όμορφη σε ολόκληρο το μυθιστόρημα.

Πηγές:

-Βικιπαίδεια

-https://1gym-dramas.dra.school.gr

Πετρίδου Σαββίδου Εύη  Γ2

Επίσκεψη της Β΄γυμνασίου στο Αρχείο Χαρτογραφικής Κληρονομιάς

 

Η εκδρομή την Παρασκευή στο μουσείο χαρτογράφησης ήταν υπέροχη .Έμαθα τόσα πολλά για τους χάρτες, όπως ότι είναι μια από τις μεγαλύτερες επιστημονικές ανακαλύψεις .Ο χάρτης έχει πολλές χρήσεις όπως ότι μπορεί να μας κατευθύνει σε ένα μέρος .Επίσης μας δείχνει όλες τις χώρες /πόλεις από όλες τις ηπείρους .Κάτι άλλο που βοηθάει ο χάρτης είναι ότι μπορεί να μας δείξει μέχρι και αρχαίους πολιτισμούς ! Αυτά όλα  βασίζονται στο είδος των χαρτών π.χ.  σιδηροδρομικός , ιστορικός, πολιτικός ,αεροπορικός μέχρι και φανταστικός !

Γιώργος  Παπαδόπουλος  Β2

                                                                             

Επίσκεψη της Α΄γυμνασίου στο Αρχαιολογικό Μουσείο

 

Στο Αρχαιολογικό Μουσείο πέρασα υπέροχα .Ο χώρος ήταν πεντακάθαρος χωρίς ούτε ένα σκουπιδάκι .Η  ξενάγηση που μας έδειξαν ήταν τέλεια, μάθαμε νέες πληροφορίες και διασκεδάσαμε .Το προσωπικό ήταν ευγενέστατο και πολύ εξυπηρετικό .Οι συλλογές του μουσείου ήταν πολύ εντυπωσιακές .Ειδικά η πλάκα που είχε το όνομά μου όπως και οι προτομές . Η ατμόσφαιρα ήταν αρκετά φιλόξενη και φιλική. Αυτή η εμπειρία με άφησε με νέες πληροφορίες και υπέροχες στιγμές .Σίγουρα θα το ξαναεπισκεφτώ και θα περάσω πάλι τέλεια με νέες εμπειρίες και πληροφορίες.

Θεοδώρα Παγώνα Α2

Την προηγούμενη εβδομάδα πήγαμε με το σχολείο μου εκπαιδευτική εκδρομή στο Αρχαιολογικό Μουσείο απέναντι από την έκθεση Θεσσαλονίκης . Στο προαύλιο του μουσείου έχει ιδιαίτερους βασιλικούς τάφους. Στον κάτω όροφο του Αρχαιολογικού Μουσείου υπήρχαν αγγεία τα οποία είχαν γραμμικά σχέδια. Είδαμε ένα βιντεάκι και στη συνέχεια πήγαμε να δούμε τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν οι Αρχαίοι Έλληνες . Στον πάνω όροφο παρατηρήσαμε πληθώρα αγαλμάτων των θεών αλλά και τα επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων .Είδαμε αδριάντες που αναπαριστούσαν θεούς, τρανούς στρατηγούς και προτομές που απεικόνιζαν μικρότερους θεούς .Στο μουσείο βρίσκονται πανέμορφα ψηφιδωτά και ενδιαφέρουσες τοιχογραφίες .Οι υπεύθυνοι του μουσείου μας είχαν ετοιμάσει ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι σχετικό με την αρχαιότητα .Από τη συγκεκριμένη εκδρομή λάβαμε επιπλέον γνώσεις και αναλυτικές πληροφορίες σχετικά με τη ζωή των προγόνων μας .

Θάνος  Παπίκας  Α2

Την περασμένη εβδομάδα πήγαμε η πρώτη τάξη του σχολείου μας μια επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Θεσσαλονίκης . Μόλις φτάσαμε στο μουσείο ήρθε ένας ευγενικός κύριος και μας εξήγησε, ότι για να γίνει πιο διασκεδαστική η ξενάγησή μας, θα κάναμε ένα παιχνίδι με ρόλους. Στην αρχή αγχώθηκα λίγο αλλά μετά ήταν όλα φανταστικά.   Η ξενάγηση μας ήταν με θέμα μια επιδημία που υπήρχε στη Θεσσαλονίκη και σκότωσε πολλούς ανθρώπους. Στο Μουσείο είδαμε πολλά αγγεία, κοσμήματα, αγάλματα, τοιχογραφίες και πράγματα που πίστευαν ότι θα μπορούσε να τους θεραπεύσει από την αρρώστια όπως μάγια, βότανα και ιατρικά φάρμακα. Η ξενάγηση μου άρεσε πολύ και σίγουρα θέλω να ξαναπάω για να δω και άλλα πράγματα εκεί!

Γιαννακούδη Μαρία Α1

Ο ναός του Αγίου Δημητρίου Θεσσαλονίκης

Ο ναός του Αγίου Δημητρίου στη Θεσσαλονίκη είναι αφιερωμένος στον Άγιο Δημήτριο. Βρίσκεται στην ομώνυμη οδό και είναι πεντάκλιτη βασιλική. Αν και ναός «ελληνιστικού τύπου», πολλά στοιχεία του τον ξεχωρίζουν από άλλους ναούς της ίδιας εποχής.

   Ο ναός υπέστη πολλαπλές καταστροφές από όταν οικοδομήθηκε και το κτίσμα, όπως το γνωρίζουμε σήμερα, είναι μόλις του προηγούμενου αιώνα .Ο Άγιος Δημήτριος είναι ξυλόστεγο κτίσμα και εσωτερικά χωρίζεται με τέσσερις σειρές κιονοστιχιών σε πέντε κλιτή.Τον γλυπτό διάκοσμο του ναού αποτελούν η ορθομαρμάρωση,τα θωράκια,οι κίονες,τα κιονόκρανα,το κιβώριο,το τέμπλο,οι αμφικίονες των παραθύρων και οι κοσμήτες. Σημαντικά είναι και τα ψηφιδωτά του ναού, εκ των οποίων διασώθηκαν μόνο έντεκα μετά από την πυρκαγιά του 1917. Εξίσου σημαντικές είναι και οι τοιχογραφίες. Συγκεκριμένα για τον Άγιο Δημήτριο, η πιο παλιά και πιο σημαντική αγιογραφία του βρίσκεται στον ανατολικό τοίχο του ναού.

   Σήμερα ο Άγιος Δημήτριος αποτελεί Μνημείο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO και ανήκει στα Παλαιοχριστιανικά και Βυζαντινά μνημεία της πόλης μας.

Πηγή  Βικιπαίδεια «Ιερός Ναός Αγίου Δημητρίου Θεσσαλονίκης»

Πετρίδου Σαββίδου Εύη Γ2

 

Η Απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης

 Η Απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης έγινε στις 26 και 27 Οκτωβρίου του 1912  Οι Έλληνες στρατιώτες μετά από την νίκη στη μάχη των Γιαννιτσών( 20 Οκτωβρίου) τους δόθηκε εντολή από τον βασιλιά Κωνσταντίνο να πάνε στη Βόρειο Ήπειρο για να την απελευθερώσουν. Μετά από έντονη διαφωνία του Ελευθέριου Βενιζέλου με τον βασιλιά  αποφασίστηκε να πάνε οι στρατιώτες στην Θεσσαλονίκη για να προλάβουν την επέλαση των Βουλγάρων. Η Θεσσαλονίκη απελευθερώθηκε από το βασιλιά Κωνσταντίνο, ο οποίος έκανε θριαμβευτική είσοδο στην πόλη .Ο Οθωμανός στρατηγός της Θεσσαλονίκης Χασάν  Ταχσίν Πασάς έδωσε την πόλη πίσω μαζί με 25.000 αιχμαλώτους

Ντούσκου Αριάνα  Γ2

Επίσκεψη στο Mediterranean Cosmos

 Στις 16 Οκτωβρίου η τάξη Β1 του σχολείου μας επισκέφτηκε το mediterranean cosmos για να παρακολουθήσει μία δράση από την ομάδα Kids Save Lifes. Εκεί ήμασταν 7 σχολεία που το ένα θα κληρωνόταν για να κερδίσει έναν απινιδωτή. Όταν φτάσαμε στο σημείο συγκέντρωσης, ο αρχηγός της ομάδας Kids Save Lifes, μας έδειξε τις θέσεις μας όπου παρακολουθήσαμε την μέθοδο Καρδιοαναπνευστικής Αναζωογόνησης (κάρπα) από εκπαιδευτικούς και παιδιά. Επίσης σπάσαμε το ρεκόρ συνεχόμενης δίλεπτης μεθόδου κάρπα με 27 χιλιάδες παιδιά από όλα τα σχολεία της Ελλάδας. Στην συνέχεια, μας χώρισαν σε μεγάλες ομάδες και μας οδήγησαν σε μία αίθουσα που εκεί μπορούσες να δοκιμάσεις να χρησιμοποιήσεις τον απινιδωτή φορώντας γυαλιά VR (Virtual Reality). Στο τέλος, πριν φύγουμε, βγάλαμε μία φωτογραφία αναμνηστική. Όταν γυρίσαμε πίσω στο σχολείο ήμασταν όλοι εντυπωσιασμένοι και σίγουρα άξιζε η εμπειρία αυτήν.

Καμπούρου  Μαλαματή  Β1

Ζωή με ευθύνη για την κτίση

 Οι μαθητές της  Γ΄γυμνασίου δημιούργησαν ποιήματα χαϊκού και ζωγραφιές με θέμα την ομορφιά της φύσης και την ευθύνη του ανθρώπου απέναντι σ΄αυτήν. 

    

     

ΧΑΪΚΟΥ

Το χαϊκού είναι ένα ιαπωνικό ποιητικό είδος που παραδοσιακά από τρεις ομάδας των 5, 7 και 5 συλλαβών που τοποθετούνται συνήθως σε τρεις στίχους. Συνολικά τα χαϊκού αποτελούνται από 17 συλλαβές και είναι η  πιο σύντομη μορφή ποίησης στον κόσμο. Χαϊκού στα ιαπωνικά σημαίνει αστείος στίχος. Συνήθως τα χαϊκού περιγράφουν μια εικόνα της φύσης και δίνουν στοιχεία για την εποχή του χρόνου με τη χρήση εποχιακών λέξεων, ενώ ένα χαϊκού διαβάζεται σε μια αναπνοή. Η εποχή δε χρειάζεται να αναφερθεί ρητά αλλά μπορεί να υπονοηθεί μέσω άλλων λέξεων. Παρότι πρόκειται για ιαπωνική μορφή ποίησης έχει γίνει επίσης δημοφιλές στην Ελλάδα. Ο πιο γνωστός Έλληνας ποιητής που έγραψε χαϊκού  είναι ο  Γιώργος Σεφέρης στη συλλογή του «Δεκαέξι χαϊκού» και θεωρείται ο εισηγητής των χαϊκού στην Ελλάδα. 

(Πηγή : Wikipedia)                                                                                                Στέλλα Πατσαρού Γ2

Τα οφέλη του Αθλητισμού

 Τα αθλήματα είναι μία πολύ σημαντική ασχολία που πρέπει όλοι οι άνθρωποι να εντάξουν στο πρόγραμμα τους, άλλωστε δεν είναι τυχαίο που και οι αρχαίοι Έλληνες έδιναν μεγάλη βάση στο να αθλούνται. Επιπλέον η άθληση δίνει διαφορετικές επιλογές για να επιλέξει ένας άνθρωπος είτε είναι ατομική είτε ομαδική.                                                                                             

 Όμως ποια είναι τα οφέλη που μπορεί να προσφέρει ο αθλητισμός;                                          

Ο αθλητισμός μπορεί να βελτιώσει τους μύες μας, να μας κάνει να διατηρήσουμε την φυσική μας κατάσταση σε φόρμα και να μας αυξήσει τον χρόνο ζωής μας.  Επίσης τα αθλήματα είναι ένας τρόπος ψυχαγωγίας και μπορεί να βοηθήσει πολλούς ανθρώπους να αντιμετωπίσουν το άγχος.  Επιπλέον ο αθλητισμός συμβάλλει στην ωρίμανση του ανθρώπου και στην ανάπτυξη των ψυχικών ικανοτήτων, γιατί ωθεί τον άνθρωπο να θέτει ολοένα και υψηλότερους στόχους και να παλεύει με υπομονή και επιμονή, χωρίς να εγκαταλείπει την προσπάθειά του.   Τέλος ο αθλητισμός μπορεί να απομακρύνει τους ανθρώπους από τα κινητά και να τους φέρει κοντά στην φύση και να γνωρίσουν νέους ανθρώπους και να δημιουργήσουν νέες παρέες. 

Ελπίζουμε με αυτό το άρθρο να προωθήσουμε τους νέους να ξεκινήσουν να αθλούνται και να αποκτήσουν όλα όσα αναφέρθηκαν παραπάνω.

Κλεβίν Καμπεράι    Γ1                                                                                                                                   Έρικ  Βάλλας   Γ1

Συνέντευξη με τον Διευθυντή του 4ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης κ. Χρήστο Τσακιρίδη

  Συνέντευξη με τον Διευθυντή του 4^ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης κ. Χρήστο Τσακιρίδη  από μαθήτριες της Γ’ τάξης   για το ηλεκτρονικό μαθητικό ιστολόγιο ‘’Ματιές από το 4^ο’’

 Τι εύχεστε για τη νέα χρονιά;

Υγεία , χαρά , καλή πρόοδο στα παιδιά , δημιουργικότητα. Να χαίρονται τα παιδιά να έρχονται στο σχολείο  

  Γιατί αποφασίσατε να γίνετε διευθυντής σε ένα γυμνάσιο;

Για προσωπικούς λόγους και για την αγάπη προς τον πλησίον

  Στο σχολείο μας δεν υπάρχει Σύλλογος Γονέων . Θεωρείτε ότι είναι απαραίτητο;

Εννοείται. Οι γονείς μπορούν να συμβάλλουν στη λειτουργία του σχολείου. Ο σύλλογος γονέων είναι απαραίτητος γιατί βοηθάει στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου

  Ποια η γνώμη σας για τη δημιουργία αυτού του blog ;

Είναι πολύ καλή ιδέα γιατί οι μαθητές μπορούν να εκφράζουν ελεύθερα τη γνώμη τους , τη δημιουργικότητά τους. Επίσης  κοινοποιείται το έργο του σχολείου και η δράση των μαθητών και μαθητριών.  

   Θα θέλατε να προσθέσετε κάτι ακόμα;

Θα ήθελα να σας συγχαρώ για τις δράσεις σας.

 Σας ευχαριστούμε για το χρόνο σας.  

Καλωσόρισμα

 

Σας καλωσορίζουμε στη μαθητική ιστοσελίδα του σχολείου μας , με τίτλο ''Ματιές από το 4ο''.

Η δημιουργία μιας σχολικής ιστοσελίδας  είναι μια ευχάριστη και δημιουργική δραστηριότητα, που στοχεύει στην ελεύθερη έκφραση των μαθητών και στην επικοινωνία τους με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους, καθώς και με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου. Επιπλέον μία μαθητική ιστοσελίδα  ενισχύει τη σύνδεση με την κοινότητα εκτός του σχολείου. Το περιεχόμενο της ιστοσελίδας μας καλύπτει ειδήσεις του σχολείου μας , έρευνα, δραστηριότητες των μαθητών /τριών μας, εκδηλώσεις που οργανώσαμε και αντικατοπτρίζει το πνεύμα της σχολικής μας κοινότητας. Οι μαθητές/τριες μπορούν να δημοσιεύουν άρθρα και άλλο υλικό , εκφράζοντας τις ιδέες , τα ενδιαφέροντα και τους προβληματισμούς που έχουν στην προσωπική και σχολική τους ζωή . 

Ευχόμαστε η μαθητική μας ιστοσελίδα να γίνει ένα δυναμικό εργαλείο , βοηθώντας τους μαθητές και τις μαθήτριες να αποκτήσουν εμπειρίες που θα τους φανούν χρήσιμες και στη μετέπειτα πορεία τους.